余红梅

英语作文是对英语词汇、短语、语法的一个综合运用，是英语文化和英语思维的表现方式。因此，提高学生的英语写作能力不仅关系到学生的考试成绩，更加关系到学生的英语综合素养。这需要所有的职高英语教师端正态度，认真思考、策划教学方式。

一、激发学生的写作兴趣

一直以来，职高英语写作课采用一种呆板的教学模式，教师在黑板上写下一个话题，然后学生根据这个话题写一篇文章。写完之后，教师收上去批改，选取几篇范文讲解，写作课结束。这种枯燥的教学模式使得学生对英语写作缺乏兴趣。长久以往，学生越来越厌倦写作课，越来越害怕写作文。

针对这种情况，教师必须进行英语写作训练课的大幅度改革。首先，教师可以从不同的角度选出话题让学生自行选择。例如，教师这样设置一道题：“Refresh your memory， pick up one of cities youve been to and gave you the deepest impression. You can describe it anything you want like environment or politics，or something interest you came to. You can praise or criticize it， remember give your reasons.”这样一来，学生既可以介绍城市的风景，把它写成一篇小随笔，也可以写旅游的趣事，形成一篇记事文，还可以对城市发表自己的看法，完成一篇议论文。放宽写作范围能够使学生打开思路，有话可说，让学生明白写作是个人观点、情感在纸面上的表现，要积极调动自己的生活经验和思维能力，把自己的所想所思组织成语言。

教师在布置题目后，可以选取一两名学生到黑板前进行书写。在写作过程中，教师要耐心地引导基础较差的学生，采用发问的方式帮助他们打开思路。随后教师再对学生的作文进行点评，能够对不同层次的学生存在的问题有大致的了解。尤其是写作能力较差的学生，教师知道他们在构思、语法、词汇量等方面的表现，才能进行针对性的辅导。

二、提倡多阅读、多积累

写作主要考查的是语言组织能力。无论学生的观点多么深刻，都需要良好的组织能力把它们写成一篇文章，因此很多教师让学生去背作文基本句型。大部分学生背完了这些基本句型，在大致顺序上没有错误，但是文章的内在逻辑顺序仍旧一团糟。

其实，作文是观念的逻辑性表达，基本句型只能够起到大纲式的作用，而全文的内在顺序又是由语言逻辑顺序组成的，语言逻辑顺序是由英语思维决定的。因此，笔者认为学生记一些实用性的句型即可，真正需要借鉴和学习的是英语思维的内在逻辑。教师可以在写作教学中多推荐学生去阅读西方报纸杂志的文章，阅读历史上著名的英语演讲，感受英语思维过程。

笔者曾经向学生推荐了一篇“9·11事件”后关于“Urban Security”的文章，学生可以看看 “9·11事件”后又发生了哪些重大安全事故，人们心态的变化，政府的官方发言，政府采取的措施，人们对这些措施的反应，它们的效果，以及给民众带来了什么样的心理影响。学生通过梳理了解到要说明一个观点，先要简要说明与之相关的现象，以及它导致的结果，帮助读者了解背景后再对这个观点进行评论，并且用事实进行例证。学生了解了文章的组织顺序后，就能把自己归纳出来的顺序轻松地运用到写作中，从而写出一篇条理清晰的文章。

阅读这些文章还可以让学生借鉴并学习纯正的英语表达。一个学生在经常阅读“The Guardian”之后，告诉笔者，以前在写作文时他经常使用“at an appropriate time”来表达适当的时机，经常觉得不够通畅，现在知道时机成熟的时候可以使用“in the fullness of time”。笔者在全班学生面前表扬了这个学生的发现，鼓励大家向他学习，在阅读中学到知识，并用到自己的写作中来。

三、坚持长期训练

英语写作能力的提高不是一蹴而就的。学生在词汇、语法上的简单错误可以迅速得到纠正，但是熟悉长短句的交替运用，快速地组织文章的逻辑顺序，运用高级词汇、纯正表达，语言流畅自然等这些拓展性要求，则有赖于学生的英语综合素养的提高。所以，教师要不停地鼓励学生，告诉学生写作能力是在潜移默化中不断提升的，要给自己定下长期的目标，坚持英语写作的训练。

训练的形式也可以多样化。笔者建议采用部分训练和整篇训练相结合的形式。所谓部分训练，就是学生没有必要写完完整的一篇文章。例如写关于“depression”的话题，教师可以把学生分为3个小组，有的小组写现代都市人的抑郁现象，有的小组写抑郁的原因，有的小组写自己设想的治疗抑郁的措施。当然，教师的角度仅供参考，学生可以任选一个方面写一段内容。这种部分训练节省了学生的时间，又能帮助学生积累素材。

整篇的写作训练则可以进行多体裁写作，如日记、信件、通知等。教师通过提倡不同的新鲜的写作方式，帮助学生维持长期写作的兴趣和耐心。这种训练既能培养学生的语感，锻炼学生的写作技能，又能帮助学生形成写不同体裁的英语作文的能力。

职业高中的学生由于英语基础相对薄弱一些，要提高英语写作水平需要师生一起付出加倍的努力。而教师所能做的就是尽可能地探索合理有效的方法进行英语写作教学，使学生通过学习和训练学会写作文，并且能够写出好作文。

（责任编辑 陈剑平）endprint