在教学模式百花齐放的今天，我学习借鉴我校语文组各位同仁的经验，结合教学实际，摸索出了“小组合作朗读式阅读鉴赏”教学模式。

一.模式建构的理论依据

《高中语文课程标准》在基本理念中明确提出，高中语文要全面提高学生的语文素养及整体素质，要遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，要培养学生审美感知和审美创造的能力。同时在课程目标中包含这样几点：通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养；注重合作学习，养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果；朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力；应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。

二.模式建构的指导思想

通过建构这种教学模式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建人人参与的开放、有序的高效课堂，让学生在活动中学习语文。通过小组合作朗读的方式，充分调动学生学习语文的积极性，充分发挥学生的自主性，充分挖掘学生的学习潜能，在小组活动中提高朗读水平，增进对作品的理解，提升阅读鉴赏的能力和品位，培养学生的合作意识、团队精神，从而提高学生的整体素质。……