我们的语文课堂上何处需慢，如何慢？回顾我们平日的教学，本文结合浙江省最年轻的特级教师肖培东老师对《皇帝的新装》的课堂教学，来谈谈自己对语文课堂慢的艺术的一些浅显的思考。

一.慢一点，多给学生读书的时间

肖老师由《皇帝的新装》的体裁引入课堂，然后紧紧抓住学生回答中的“想象”“夸张”两个词语，请学生自由读课文，圈画出自己所认为的“最夸张”的地方。学生通读全文圈画好了，教师组织全班交流，自然是读中感悟。这个过程中，有个男孩子找到表现皇帝虚荣得夸张的句子后读得实在不太好：不够流畅，语调平淡，没有一个重点突出的词语。老师不着急，启发他“你觉得哪些词语可以看出皇帝的虚荣？”引导学生读好“转了转身子，扭了扭腰”，学生第二次读，只是稍有重音，老师及时肯定又耐心地示范，当学生读第四遍的时候，那明显的进步让全体听课老师都为之赞叹。

肖老师本身就是朗读的高手，他嗓音好听，感情充分，学生读得不够好，教师却不是简单地代读，而是放慢速度，耐心引导这个学生，这个细节折射出了肖老师“以生为本”的教育思想。一个语文老师，在课堂这个舞台上，只是一个导演，而不是演员，教师的任务，就是老老实实地教会学生读书，带领学生一遍又一遍地品味文字，触摸情感，打开学生与文本间对话的渠道。学生只有深入地去读，才能领悟得更深刻，更准确到位，思维才会辐射得更广，在学习课文的过程中才会取得理想的语言和思维训练的效果。……