陆贵华

摘要：在语文教学中，培养学生的思维能力是学好语文的关键，它能提升学生对语文知识的分析能力。语文教师可以从发展学生的发散思维、激发学生想象力方面入手，让学生掌握发散思维的方法，提高学生的语言表达能力和运用语文知识解决实际问题的能力。

关键词：质疑；求异；发散思维

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-365-01

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”但是在我国现行的教育教学中，种种迹象表明：学生发散思维的培养得不到应有的关注和重视，很多课堂上都是教师在发问，学生处于一种“待问”的被动状态。结果导致学生的发散思维得不到均衡发展，也就缺乏创造性的培养。因此，要想培养学生的创造力，我们教师必须更新自己的教育理念，培养学生的发散思维。

一、教师要转变教育观念

教师要改变教学方式，杜绝“三唯教学”，引导学生参与讨论。在传统的课堂教学中，教师往往是采用“唯教材，唯教参，唯教案”的“三唯程式”教学。教师总是把教材中的内容当成金科玉律，把教参中的提示当作是颠覆不破的真理，把预先设计好的教案当作按部就班的向导。教师先根据教材、教参准备好自己的教案，然后拿着教案走进教室去严格执行。把学生当作是可以随便填充的布袋子，把完成语文知识的传递作为首要任务。采用的大多是“满堂灌”的教学方式，在教师不停的提问和学生不断地回答中完成教学任务。……