黄琦

摘要：为了适应未来社会的需要，我们应认识课外阅读在语文教育中的重要性，立足课堂，主动为学生创造课外阅读环境，进行有效的指导，使他们“得法于课内，受益于课外”，帮助学生多读书，读好书，激发学生课外阅读兴趣，并自觉形成在课外阅读的好习惯。

关键词：课外阅读；兴趣；指导；方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-359-01

小学语文教学“大纲”中对学生明确要求“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量五年制不少于１００万字，六年制不少于１５０万字。”可见课外阅读被作为语文教学中的一项要求提出来的，并提出了量的要求。

但是，由于我校在比较落后的农村县城，旧的教学观念和应试教育的深刻影响，课外阅读还没有得到应有的重视，人们总是把课堂教学作为语文教学的中心，课外阅读被认为是一般意义上的“课外活动”，甚至认为读课外书会影响“正课”的学习。此外，在西部落后的农村县城出现的特有的“留守儿童现象”，使学生缺少应有的课外阅读环境和氛围。因此，课外阅读成为了是可有可无“软任务”，有名无实。

为了适应未来社会的需要，我们应重新认识课外阅读在语文教育中所处的位置，明确时代赋予它的一些新的功能与特点，立足课堂，主动为学生创造课外阅读环境，进行有效的指导，使他们“得法于课内，受益于课外”，帮助学生多读书，读好书，激发学生课外阅读兴趣，并自觉形成在课外阅读的好习惯。让学生在课外阅读中积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断提高语文学习的效率。……