朱磊

摘 要： 文章对微格教学产生的历史背景及微格教学的教学过程进行了分析，并在此基础上提出了利用微格教学培养教学反思能力的具体方法。

关键词： 微格教学 教学反思能力 培养方法

教学反思能力可以帮助教师改善教学理念与技能，提高教学质量，对教师职业成长至关重要。目前，国内教师的教学反思能力主要在任职后通过写反思教案、听课对比及集体教学讨论等活动养成。在教师职前培养阶段对教学反思能力的培育不够重视，尤其是对微格教学的认识和利用不够充分，习惯上把它作为训练基本教学技能的课程对待，功能定位层次较低。因此，对微格教学进行必要的再认识，有助于发挥其在教学反思能力培养中的作用。

一、微格教学再认识

1.微格教学是教育反思推动下的教育改革成果

1950年末，前苏联领先美国将第一颗人造卫星送入太空，确立了其在空间技术领域的领先地位。这件事极大地刺激了美国的神经，迅速引起了美国社会的反思，最终结果是美国教育成了“替罪羊”。在接下来的数年中，美国在教育体制、教育内容及教学方法等方面进行了大量批判性反思与改革。1963年，微格教学在美国斯坦福大学应运而生。微格教学初创立就展现出了强大生命力，首先在欧美国家得到了迅速推广。

微格教学引入我国并得到发展也得益于教育改革。1978年以后，在改革开放的大环境下，我国教育界吹起了改革的春风，与外界开展了富有成效的合作交流。……