杨小燕

摘 要： 所谓的创设问题情境就是指给学生营造问题氛围，让学生在教师问题的引导下对数学问题进行探索，最终掌握相关数学知识。随着新课程改革的逐步深入，教师必须从根本上转变教学观念，树立以学生发展为本的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为学生的自主学习、主动探究创设丰富的教学情境。基于此，本文主要针对在初中数学课堂教学中结合趣味故事、生活实际、教学重点创设问题情境展开论述。

关键词： 初中数学教学 问题情境 创设策略

良好的问题情境对强化数学教学效果具有重要作用。创设高质量的问题情境，给学生提供思考的背景和问题，启发学生思维，引导学生探究，能使学生在自主解决问题的过程中进行创新学习，这无疑是促使学生开展有效学习的有力手段。我通过多年教学实践发现，创设有效的问题情境既可以激发学生的数学学习兴趣，又可以提高课堂教学质量。笔者在多年的初中数学课堂教学中对创设问题情境的策略进行了探索与实践，现拙述于下，旨在与同仁探讨。

一、结合趣味故事创设问题情境

初中生由于年纪小，因此对有趣的故事非常感兴趣。为了打破课堂沉闷的气氛，数学教师可以适当地结合一些故事创设问题情境。这样便于调动学生的学习积极性，让学生在短时间内快速集中注意力。

例如，我在执教“有理数的加法法则”时，为了更好地创设问题情境，我给学生讲了这样一个故事：“在一座原始森林里，有两只小松鼠在玩耍，玩着玩着它们发现了一棵结了很多松子的大松树，看到此种情况，两只松鼠快速地爬上了大松树。……