陈桂森

摘 要： 课堂教学中，设问是教学的重要教学手段，它被运用于各种教学方法、教学过程的各个环节中。教师应通过巧妙设问激发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，激发学生的求知欲望，使学生在良好的环境中学习，培养问题意识和独立思考能力，开阔学生思路，启发学生思维，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力，促进课堂教学质量的提高。

关键词： 设问 优化课堂结构 化学教学

歌德提出：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”课堂教学中，设问是教学的重要教学手段，它被运用于教学过程的各个环节中。根据设问的目的、角度、层次、对象的不同，设问的方式、方法也各有侧重。平铺直叙的讲解易造成学生注意力的分散，但不分时机、不分场合、过频过滥的随意提问只会造成学生心理过度紧张。设疑的密度要适当，要疏密相间、恰如其分，要有的放矢。教师必须在课前先做出周密的思考，设疑要紧扣知识重点、难点，不要造成喧宾夺主，影响对重点和难点的把握，应在学生认识矛盾的焦点上设疑。因此，在课堂教学中应通过巧妙设问激发学生的学习动机和兴趣，优化课堂结构，使学生在良好的环境中学习。

一、在导入新课时进行设问，激发学生的求知欲望

高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教师设问时机与节奏的把握恰当与否，会直接影响设问效果的好坏。……