刘立生

《义务教育品德与社会课程标准》关于课程资源开发与利用建议：“充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。本课程的资源是多样的，课程资源的利用应为教学服务，力求切合实际。”尽管现行的《品德与社会》教材以儿童的现实生活为主要源泉，关注了儿童在各个年龄段的认知水平和所思所想，但也应该看到，教材所呈现给师生的范例，只是起到示范和启迪教学的作用，教师在教学实践中不能以本为本、照本宣科。再说，教材面对的是全国不同地区、不同水平的学生，所呈现的生活事实毕竟具有局限性，不可能与各地各校的实际情况相吻合。因此，教师不能机械地理解教材，局限在教材给定的范围内，而应根据本地区和学生的实际情况善于从周围的人、事、物中去开发利用与教学相关、与儿童生活密切联系的课程资源。教学实践表明，利用与儿童生活密切联系的课程资源更能引起学生的共鸣，更能深入学生的心灵，使学生学习探讨的渴望和积极性成为一种“内需”，从而提高德育实效。

例如，人教版四年级下册第一单元《一方水土养一方人》的课题二《家乡的美景家乡的人》，教材中安排了两个主题活动：（1）家乡的风光美。（2）家乡的光荣榜。教材的编写意图很明显：就是要通过教材所呈现的范例，让学生通过观察参观、访问、查阅资料等形式，了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡的名人来加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情；……