徐小勇

（广东省深圳市福田区竹林中学，广州 深圳 518000）

我区开展教与学方式转变至今，课堂教学模式由传统教学模式向现代教学模式转变，由单一讲授式教学向多元化教学模式转变。几乎每个学校都在寻求一种适合自身实际的课堂教与学模式，目的就是在课堂教学成本投入相同的情况下，产生最大的教学效益，这也是众多学校自身的校本研修内容之一。经过几年的探索，我校“三练、二导、一小结”课堂教学模式初步形成：“三练”，即课前练、课中练、课尾练，每“练”用时约五分钟；“二导”，即课堂导入和新知导入；“一结”，即课末的小结。“三、二、一”课堂教学模式，“三练”与“一小结”体现新课程理念的教学常规，其可操作性强，对课堂教学效果影响明显，重要性显而易见；“二导”体现老师的教育机智，是教书匠与教育家的分水岭，属建构主义和情景教学研究范畴，对老师的能力提出了更高的要求。

一、“三练”与“一小结”的价值体现

“三练”与“一小结”是符合新课程理念的学校教学常规，倡导、落实了新课程“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念。“三练”即三次有目的、有针对性的练习，“一”就是课末的一小结。“三练”的概念是模糊的，也可理解为多练，注重学生在课堂上自主学习的时间。从教学设计上来看，“三练”与“一小结”应该是课堂教学过程中的重要环节，是教学设计的重要组成部分。因此，在教案中就应该有相应的、充分的体现，教师在备课的过程中，应当针对教材和学生的实际，做好准备。……