韩萍

經历了中考进入高中的学生，在学习习惯和学习方法上较初中有了良好的转变，思想上也有了更高的认识。在高中化学教学中以任务驱动式教学方法组织课堂，对提高学生的学习积极性及引导学生主动探究有着重要的意义。任务驱动式教学不再以教师的讲授为主，而以“完成任务”为核心，教师是任务的发布者，而学生是完成任务的实践者。在任务完成过程中，教师不仅是教学的“指挥者”，而且是学生的“指导者”。在高中化学教学中实施任务驱动式教学，需以情境引出任务，向学生明确任务后引入探究，发挥主导作用引导学生完成任务，然后辅以评价和练习巩固任务。

一、创设情境，引出任务

创设特定教学情境的目的是让学生对任务活动产生兴趣。在化学课堂教学中，教师要注重创设情境，并及时提出活动任务。在创设教学情境及提出活动任务时，要根据学生现有的知识基础和具体课堂教学目标进行。

首先，创设任务情境，激发学生的学习兴趣。以“化学反应中的热量”教学为例，教材中由吸热和放热现象的差异而引出吸热反应和放热反应的分类方法，而化学反应过程表现为吸热还是放热本质上由化学反应中原有化学键的断裂吸热和生成新化学键放热的相对大小决定，因此在教学中引导学生认知吸热和放热现象是基础。为了让学生更好地进入到这一知识点的学习中，先引导学生进行镁条与盐酸、氢氧化钡晶体与氯化铵的小组实验，并提出问题“化学反应中伴随着能量转化吗”。……