祁 颖

(黑龙江大学历史文化旅游学院，黑龙江哈尔滨 150080)

旅游管理专业教学质量特点研究

祁 颖

(黑龙江大学历史文化旅游学院，黑龙江哈尔滨 150080)

从理论上来讲，旅游管理专业教学质量具有动态性、多样性、模糊性的特点。认清专业教学质量特点有助于在教学中掌握教学规律特点，建立科学有效的监控机制。

旅游管理专业；教学质量特点；监控体系

1 旅游管理专业教学质量差异化

旅游管理专业教学质量决定了人才培养质量，决定了人才市场对其认可程度，也涉及教育成本支出与收益实现的最大化。

1.1 研究范围的限定

教学质量有广义、狭义之分。广义的旅游专业教学质量，是指以人才供需满足程度为指标，表现为人才市场对旅游院系培养的毕业生专业知识、能力需求的契合度、满意度[1]。这一层面的教学质量往往带有综合性、潜藏性和远期性。

狭义的教学质量限于旅游院系的教学环节，由两部分构成：“教”和“学”，即 “教”的质量和“学”的质量[2]。 “教”的主体是教师，其质量一方面取决于教师的专业知识储备，另一方面借助传授能力；“学”的主体是学生，其质量取决于学生的学习态度和学习能力。

从旅游管理专业角度而言，狭义的教学质量就是对该专业教师传授知识、学生接受知识过程的衡量与评价。本文的研究视角是狭义范围的旅游管理专业教学质量。

1.2 教学质量的差异化

我国高等院校旅游管理专业的建立，从20世纪80年代初期至今已有30多年的历史，就专业教学角度而言，经历了初期的磨合阶段和现在的逐渐完善阶段。……