倪世芳

摘 要： 本文主要论述了英语语法教学的语境化，讨论了以往语法教学的费时低效问题，提出了语境在语法教学中的作用，并提倡课堂设计语境化。

关键词： 语法 语境 英语教学

一、语法教学中存在的问题

由于高职英语专业学生的英语语法基础不是很牢固，学生总感觉学习到了某个阶段后，就很难再取得更大的进步，所以教师要在平时教学过程中，巧妙穿插语法知识训练，但是，纯粹的语法规则的講解因为其枯燥无味的性质而收效甚微。

学生已接受了十几年的“填鸭式”应试教育，虽然有意愿提高自己的英语能力，但是有相当一部分学生的自学能力和基础较差，不会主动学习，只依靠短暂的课堂教学，很难取得满意的效果。

大部分老师采用的是传统的结构主义教学方式，在上课前充分备课，罗列大量的语法规则，广泛举例，讲解得口干舌燥，通过一大堆练习给学生操练，希望学生能巩固加深基本语法知识。但教学结果往往是老师辛辛苦苦，学生昏昏欲睡，于是教师抱怨学生不学，学生抱怨老师上课太无聊。

二、语法教学的课堂形式

自十六世纪后期，英语语法教学经历了不断发展和演变过程。纵观其发展历史，主要经历了语法翻译法、直接法、听说法、交际语言教学、任务型语言教学等方法。其中语法翻译法和交际教学法是对我国外语教学产生过深远影响的教学法，而且目前仍然被一些教师所使用。

语法翻译法以句子为基本教学单位和语言练习方式，以母语和外语的互译为主要学习活动形式，主要是教师先讲解语法规则，后举例说明，再让学生机械地背诵，并反复操练给定的语法形式，从而促使学生模仿、生成相同的语法形式。……