周绘

写作是听说读写四种语言技能不可分割的一个重要组成部分，是语言生成能力的重要表现形式，也是在大量语言学习输入后进行输出的能力体现。笔者在高三复习过程中发现，大部分学生对写作充满畏难情绪。高三阶段，如何提高写作教学效率，帮助学生克服畏难情绪，从而提高学生的写作水平，是英语教师应该反思的问题。

一、全面了解评分原则，增强教学的针对性

高三英语老师要对高考写作阅卷要求与各档次的分值范围和要求有比较全面的了解，学生要对高考阅卷要求有相应了解。教师在教学工作中要进行系统的、有针对性的训练，使学生能在给定的时间范围内写出较高质量的文章。

二、抓好第一轮复习，加强词语积累，巩固语法知识

如果把写作看做盖房子，那么文章结构就是框架，词汇及语法知识则是砖瓦，砖瓦多了，楼房才能盖得高。只有掌握了足够的词汇和语法知识，才能随心表达，才不至于出现“中式”英语和词不达意的现象。在第一轮单元知识梳理过程中，提醒学生注意单词的用法，每周对所学的重点词组默写过关。在语法专题复习时，要切实抓好学生的语法基础训练，让学生牢记五种基本句型，复习一些基本的复合句。在复习中注重汉译英与造句练习，句子是作文的基本单位，成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。因此，在教学实践中，我们还必须加强学生基础语法与句型的训练。……