姚飞

摘 要： 英语写作是一种综合性的思维活动，是用学过的词语、语法、句子结构和语言材料，通过思考、推敲、重组、谋篇、布局，表达自己思想的产出性思想活动。阅读是语言输入的主要途径，可为写作提供大量素材，储存丰富的语言知识，提高学生的写作技巧。本文针对高中生在英语写作中存在的问题，探索如何在阅读教学中侧重语言知识、体裁结构、写作技能、主旨内涵，提高高中生的英语写作水平。

关键词： 阅读教学 英语写作 提高方法

一、引言

写作教学是高中英语教学的重要组成部分。《普通高中英语课程标准》提出写作技能目标：“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”然而在教学中，笔者发现学生在英语写作中存在很多问题，距离写作的要求甚远。

1.语言知识欠缺，语法错误普遍。

笔者发现一些学生由于词汇贫乏、句子结构混乱、语法错误普遍，写作时词不达意。

2.逻辑混乱，思路不畅。

缺乏逻辑性是学生英语写作中的又一严重问题。有的学生作文写了满满一大篇，却不知所云。文章没有一个中心做支点，句子与句子之间跳跃性大，缺乏有机联系。整篇文章成了简单句子的生硬堆砌，缺乏合理的组织、有序的过渡和自然的衔接。

3.“汉语式英语”现象严重。

学生不遵从英语的思维方式，不会运用英语表达方式，而是按照汉语的思维和表达强行组词成句，作文中出现大量中式英语。……