魏秀云

〔关键词〕 教师；后进生；转化工作；

期望；鼓励；班级环境

〔中图分类号〕 G625.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

08—0037—01

在转化后进生的过程中，教师要经常与后进生沟通，但在沟通的过程中，后进生很容易产生一些抵触情绪，这为后进生的转化工作带来了很多不便。后进生的心理特点从宏观上看通常表现为：强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。从微观上看，由于每个人的性格不同，其心理状态也不尽相同。后进生复杂的心理特点，决定了他们具有较强的心理防御机制，要想让后进生敞开心扉，教师需要做出以下几种尝试。

一、对后进生进行期望教育

转化后进生的关键是要对后进生充满信心和期待。只有这样，在与后进生进行沟通时，才会减少无意中伤害他们自尊心的几率，才会使师生关系融洽。教师的期望是学生进步的一大因素，教师良好的期望会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。

美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔和雅各布森对小学生作了一次所谓的学习潜力测验，他们随机在各个班抽取少数学生，故意告诉教师，这些学生是班里最有发展潜力的学生，并要求教师长期观察，但不要告诉他们。8个月后，这些学生的学习成绩和智力真的比其他学生进步得快，并且在感情上显得活泼开朗，求知欲旺盛，与教师的感情也特别深厚。……