◆焦建静 马玉青

作者：焦建静、马玉青，青岛市技师学院（266071）。

教师队伍建设是学校建设的核心，由于技工院校的特殊性质，“双师型”教师队伍的建设尤为重要。从指导思想、建设目标、重点任务、培养途径、保障措施等多个方面，探讨如何制订有关队伍建设的详细方案。

1 指导思想

深入贯彻科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和教师成长规律，提高教师专业素养和业务能力，提高教师师德素养，全面加强教师队伍建设。

“双师型”教师队伍建设关系到职业教育改革和发展的根本，是学校教师队伍建设的重要工作之一。建设“双师型”教师队伍，有利于制订理论与实践相结合的教学计划，有利于克服学生重理论轻实践的传统观念、树立重实践的观念和勇于实践的精神。

2 建设目标

“双师型”教师队伍建设，以提高人才培养质量为目标，以提高教师专业化水平为导向，以提升教学、实践能力为重点。通过“双师”教师队伍的建设，促进教师技能提升以及专业成长，促进教师队伍整体教学水平与技能水平的提升，使教师队伍结构得到进一步优化，最终形成一支业务精湛、结构合理的高素质专业化教师队伍。

通过不断开展双师型教师队伍建设，加大培训、进修支持力度，提高队伍建设质量，争取一年后双师型教师比例达到90%，2年以后双师型教师比例92%以上。

3 重点任务

通过“双师型”教师队伍建设，促进新技术的推广与交流，创新技能人才培养模式，促进中青年教师技能提升以及专业成长，优化教师队伍结构，全面提高教师专业能力和整体素质，努力造就一支师德高尚、技艺精湛、结构合理、适应职业教育改革发展的“双师型”教师队伍，切实提高人才培养质量，全面提升办学水平和服务社会经济发展能力。

4 “双师型”教师基本条件

中级以上职称或高级职业资格，在教学一线工作3年以上，有半年以上企业顶岗实践经历，具有较强的本专业理论和实践教学能力。至少能胜任本专业1门核心课程的一体化教学和1门基础课程的教学工作。

5 “双师型”教师的培养途径与措施

首先考核认定现有教师的理论和实操能力，从中选派能力偏实操的教师到高校或高职师资培训基地进行理论培训学习提升学历；能力偏理论的教师的到企业顶岗实践或高职师资培训基地进行实操培训学习，提高实操能力。进一步开展以学科带头人和名师、骨干教师为主，广大教师广泛参与的研发项目以提高教师科研实践能力。支持中青年教师进行学历（学位）进修、参加学术会议和学术交流活动。开展专业教师与企业兼职教师互相拜师活动，带动专业教师队伍素质的全面提高。经过两年建设使“双师型”教师的比例提高到92%。

加强教师的学习与培训鼓励教师通过进修培训，提高教师的综合素质与教学能力。鼓励教师参加职业资格证书或专业技能等级证书的考证工作，以提高教师的实际操作能力。选派教师出国内外考察、研修、进修、培训，学习先进教学经验，提高教师的层次和质量。

安排教师到企业进行专业实践把教师定期送到相应企业，进行专业实习和技能训练，以胜任岗位工作。学校根据需要，选送有责任心、上进心的优秀教师到企业进行短期或中期专业培训，参加企事业单位的实践活动。通过专业实践，教师可以了解自己所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺；教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力。

积极组织学术交流活动鼓励并支持教师参加各级学术组织，积极参加学院内（外）学术交流，了解学术动态，开阔视野，活跃学术思想，促进学术水平的提高，及实际应用能力的增强。

充分发挥专业教学指导委员会的指导作用聘请部分校外专家、专业技术人员、能工巧匠组建专业教学指导委员会，发挥委员会的指导作用，建设一支教学水平高、实践能力强的师资队伍。

发挥兼职教师的特殊作用要积极引进有一定学历层次、具有丰富实践经验的工程技术人员来校任教，推广先进经验，传播先进技术，加强学院教师与企业行业的联系。

积极鼓励教师承担科研和技术开发项目教师参加科研项目，不仅能培养教师的双师素质，能够较快地提高教师的科研水平，也有利于培养教师的创新能力。

通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能专业教师要积极承担实践教学任务，在实训教学中，尽量结合实际，真题真做。在建设实训中心过程中提高教师的专业实践能力和技术开发能力。

6 预期目标

根据本专业教师实际情况，选定2人进行学历（学位）提升学习，选定2人进行实践培训，使专业教师的理论和实操水平再上一个台阶，更好地推进本专业的一体化项目教学改革。通过不断开展双师型教师队伍建设，加大培训、进修支持力度，提高队伍建设质量，达到预期目标：2人进行学历（学位）提升学习的证明材料2份；2人次校外企业顶岗实践2个月或到国内培训1次的证明材料2份；2人考取高级职业资格证书或与本专业相应的培训证书2本；队伍建设阶段性总结1份；队伍建设总结1份。

7 保障措施

加强组织领导切实加强对“双师型”教师队伍建设工作的组织领导，把“双师型”教师队伍建设列入示范校建设重要议题抓实抓好。加强对教师队伍建设的统筹管理、规划和指导，制定相关管理办法，及时研究并解决教师队伍建设中存在的问题。完善部门沟通协调机制，形成责权明确、分工协作、齐抓共管的工作格局，在各自职责范围内积极推进“双师型”教师队伍建设有关工作。

完善管理制度完善“双师”教师队伍管理办法，不断探索更加有利于“双师”教师队伍成长的管理制度。围绕建设目标，不断完善《双师型教师管理办法》等管理制度，采用目标管理方式，确保责任到人，加快“双师”结构教学团队建设，保障“双师”教师队伍稳步推进。

加强管理保障组织开展教育思想教育观念的学习和研讨，聘请有关专家来校开讲座、作报告，组织开展新知识、新技术培训和到境内外院校参观考察学习。深化内部管理体制改革，强化绩效考核，充分调动教师的主动性、积极性和创造性，营造干事创业的良好氛围。

加强经费保障把“双师”教师队伍建设作为示范校建设投入重点之一，加大对“双师”教师队伍建设的投入力度，切实保障“双师”教师队伍建设工作稳步健康推进。经费实行专款专用，严格规定经费用途，切实加强经费监管，确保专款专用提高经费使用效益，保证“双师”教师队伍建设的顺利进行。

加强考核督导要把“双师”教师队伍建设情况作为示范校建设的重要内容，完善重师德、重能力、重技能、重成果、重贡献的“双师”教师考核评价标准，完善“双师”教师队伍效益评价机制，形成全面系统的制度和规定。建立“双师”教师工作定期督导检查制度，把“双师”教师队伍建设情况作为教育督导的重要内容，并公告督导结果，推动各项政策措施落实到位。

“双师”教师队伍的考核由其领导小组负责，主要从思想品德、职业道德、教学理念、理论提高、管理能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标。