史兵 SHI Bing；王琳 WANG Lin；徐启铭 XU Qi-ming

（陕西师范大学体育学院，西安710062）

0 引言

技术动作教学是体育教学的重要组成部分。学生运动技能的形成是在教师的指导下学生对技术动作进行有效的身体学习与练习以获得对技术动作的运动表象，并与教师对动作原理的讲解和学生的抽象思维相结合，使学生对技术动作的本质及动作过程中的规律有深刻认识，最终形成对相应动作的概念。学生在学习技术动作的过程中，会出现练习错误，这就需要教师进行纠正。语言纠错法就是其中的一种，正确认识和使用此纠错法，会使教学效果锦上添花，起到事半功倍的作用。因此教师要结合学生练习中出现错误的心理规律，正确使用语言纠错法，提高教学效果。

1 定义解析

通过查阅文献，笔者将语言纠错法定义为：在对学生个人出现的错误或班级集体存在的共性错误及战术配合中形成的错误，老师以学生的听觉系统为基础，运用高度结构化的声音组合形成的符号系统即语言，来进行纠错的一种方法。语言纠错其实质是利用语言刺激，唤醒学生脑中关于技术动作的视觉表象和肌肉用力的动觉表象，来帮助学生改正练习中的动作错误。[1]

2 运动技能形成的心理过程

2.1 动感知觉 在运动技术学习过程中，首先要通过人的感觉器官直接感受学习的技术动作。大脑通过视觉、触觉、听觉、本体感觉等感觉器官，并将相关运动感觉组合在一起形成的整体感性形象，从而获得与该运动有关的感觉。……