王文增+魏忠凤

一问题的提出

应对方式是人们为对付内外环境要求以及有关的情绪困扰而采用的方法、手段或策略。教师压力应对策略是指教师面对由工作引起的诸多压力时所采取的应对措施，它包括认知的和行为的改变以及情绪的调整等一系列应对努力，诸如直接采取行动、寻求支持、表达无助和怨恨等等。

团体心理辅导是在团体情景下进行的一种心理咨询形式，它是通过团体内人际交互作用促使个体在交往中通过观察、学习、体验，进行自我探索、自我认识、自我接纳，调整并改善人际关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应能力的过程。国内对教师应对方式和心理健康的干预较少，且多从组织角度出发。教师群体层次较高，适宜从个体角度入手进行团体心理辅导。本文拟采用团体心理辅导模式，从教师心理素质入手，使他们更多地使用积极应对策略，以提高教师的心理健康水平，间接提升教育教学质量，为教育行政管理者、人力资源管理者和教师自我发展提供参考依据。

二研究对象与方法

1研究对象

在辽宁省新民市选取普通小学和中学各1所，中学教师63人，小学教师75人。随机把教师分为干预组和控制组，中学干预组33人，控制组30人；小学干预组（40人），小学对照组（35人）。干预组教师接受团体心理辅导，控制组接受与团体心理辅导无关的业务培训。

2研究方法

（1）评价工具。采用肖计划等编制的“应对方式问卷”评估应对方式，心理健康的评估采用症状自陈量表。……