陈海平+傅鑫媛

进入21世纪，随着我国社会的高速发展以及国内外形势的急剧变化，国家对能够适应各种复杂变化环境的高端人才有了更为迫切的需求。许多高校开始探索人才培养的新模式和新路径，其中一个重要的做法是在大学开展通识教育，这是借鉴了国际高等教育发展的前沿实践而得出的做法[1]。现在，不少高校已经开设跨学科的通识教育课程[2][3]，对文科学生开设数理统计课程是通识教育课程体系的重要举措和大胆尝试。例如，某教育部直属重点院校把数理统计作为通识教育实施课程来提高文科学生的理科素养。数理统计既具有很强的理论性，又有广泛而深刻的应用性，非常适合培养学生解决实际问题的能力，是对文科学生进行通识教育、培养他们量化思维的理想课程。

一、文科学生数理统计课程态度调查结果

笔者采用整群抽样，抽取北京教育部直属重点院校3个数理统计课程班的文科学生进行态度调查，以匿名、自愿的方式进行，最后收回实际有效问卷共413份。

调查表列出的文科学生选修数理统计课程的理由包括：学校课程安排、喜欢数学科目、看重它很实用、凑学分、参考同学意见以及其他。

如表1所示，文科学生选修数理统计课程的原因主要是“学校课程安排”，属于外部动机，甚至有一小部分学生坦言自己是“凑学分”，而“喜欢数学科目”的学生占不到四分之一的比重。另外，“看重它很实用”的学生人数并不多。……