梅亚萍

一、构建五年制高职发展性德育目标的背景

所谓发展性德育目标，是指学校根据国家总体性德育目标的要求，解读学校文化密码，针对不同年级学生的心理特点及德行的发展性，构建的学生成长阶段性德育目标。［1］发展性德育目标具有连续性，表示德育活动在其不同的年级所要实现的各种结果，对各种德育现实问题的解决的结果有直接评价和认定的意义。构建发展性德育目标既是五年制高职教育发展的内在要求，也是构建五年制高职德育工作体系的关键所在，对于贯彻以人为本、育德为先的理念，促进五年制高职学生的健康成长，有着重要的意义。

(一)五年制高职内涵式发展的要求

近年来，随着江苏省现代职业教育体系建设试点项目的推进和社会对职业教育的日益重视，江苏五年制高职的发展由数量化发展逐步趋向内涵式发展，对五年制高职人才培养目标也提出了新的要求。2012年12月20日，江苏省教育厅在《关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》中指出，“五年制高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。”要“着力培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力和可持续发展能力”。根据五年制高职教育的特征和人才培养目标的特殊性，构建五年制高职发展性德育目标，是以生为本，立足于学生的身心特点和专业发展需求，满足学生阶段发展需要，为学生终身发展奠定良好基础的重要德育举措。……