黄洁

朗读是语文不可或缺的一部分，朗读伴随着语文教育的发展，愈发重要。为此，在教学中如何提高学生朗读的技巧和方法成为教学的议题。

一、朗读教育在课堂教育中存在的问题

首先，由于时间有限，在讲解课文时，如果遇上篇幅较长的文章，只能利用早读课或者课后时间，让学生安排时间去预习。我们无法去直接指导，效果往往会不尽如人意，朗读已然变成一种可有可无的教学方法。

其次，认识上的偏差，教师的教法与学生的学法都存在极大的问题，只重视课程内容的教学，忽略了对朗读技巧的训练，尤其在农村地区是个普遍存在的现象,随着新课标不断完善，各学段的教学目标都突出强调了对朗读的重视，对于朗读训练的培养要改变固有存在的问题，是一个长期艰巨的过程。在朗读训练培养的过程中，对老师自身素质也有很高的要求。如果不与时俱进，不断完善学习，教师也会落后，在这样的前提下，怎么能教育好学生呢？

二、怎样去发展朗读训练

实践中，我总结了几条行之有效的朗读培养规律。

首先是示范性朗读，创设情境培养语感。示范性朗读顾名思义是起到示范的作用，引起学生的模仿，让学生置身于语言的世界里，情境相融，情由景生，情由心生，从而到达朗读的效果。教师示范朗读，在读之前一定的认真反复研读文章，深入了解文章的写作背景，具体内容，表达方式，情感基调等详情，这样才能更准确地把握朗读时的语调，做到和谐统一。……