吕世辰　李昂

【摘要】通识课是为实现通识教育而开设的课程。文章运用理论联系实际的方法对社会学作为高等院校通识课进行了探讨，认为社会学应该是高等学校的通识课程；社会学在中国难以进入通识课程是有一定原因的，应该加以分析和解决；社会学作为通识课的内容要精选；要采取一定的措施实施好社会学的通识教育。

【关键词】社会学 高等院校 通识课

通识教育是以培养知识结构合理、负责任的公民和全面发展的人为目的，是培养职业性和专业性以外，学生必须具备的知识、能力、态度和价值的教育。通识教育是高等教育不可或缺的重要组成部分，受到世界各国的普遍重视。

新中国成立初期，由于我国的专业技术人才匮乏，从苏联引进的教育思想和课程体系只注重学生专业知识的学习和对专业人才的培养，忽视了通识教育。改革开放以来，一些大学开始了通识教育的探索。在通识教育中，除了教育部规定的必修通识课之外，还没有形成有共识的通识教育的课程体系。

社会学作为高校通识课程的必要性

通识课是为实现通识教育目的而开设的课程，是指根据教育的目的和所要达到的目标而设计的课业及其进程的总称。①通识课的基本特点有：基础性，即课程的内容是作为一个社会的人所必须具备的基本知识、技能、价值和方法；特色性，即通识课强调学科专业交叉、渗透和跨学科的问题，使学生了解学科的相互关系及学科的相互转化、相互渗透、相互融合，为创新做铺垫；……