李仁顺

长期以来，形式单一、机械重复的作业抹杀了孩子的创造力。随着素质教育的深入开展，作业的设计也在不断改革。

一、激发学生的兴趣，变机械重复的作业为实践型的作业

《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”

长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，导致作业陷入了机械重复、单调枯燥的误区。教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，能力也就越高。但是，小学语文要培养的是学生听、说、读、写这四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。同时，单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。

为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的特点和要求，设计形式多样的、富有创造性的课外作业，使学生在听、说、读、写方面都得到切实的训练。我针对学生的个性特点以及认知水平，设计了许多类型的作业，有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的则是学习课文时的动手动脑作业，也有要求学生画一画、演一演、做一做、说一说等实践性很强的作业。……