吴民益

社会的进步，科技的发展，人们生活节奏的加快，导致当今社会无“微”不至：微博的“见微知著”、微信的“造微入妙”、微公益的“积微成著”，以及北京暴雨中152名农民工救人时发出“我们不要钱，是来救人的”的“微言大义”等。从微博、微信到微公益，从微表达、微力量到微监督，我们已经迈入了“微时代”。

2014年北京高考语文调整，作文题将“一分为二”，新增加了“微写作”。原来的一个作文变为一大一小两个作文，总分值不变，仍为60分。其中微写作分值为10分，要求字数在150字到200字之间，主要考查学生应用精练的语言描述场景、事物，表达观点，抒发情感的能力。

可见，写“微作文”是现代社会的需要，我们语文教师必须从小培养学生的这种能力，以便学生能更好地适应社会。

然而，如今的小学教师大多对学生要求比较严格，虽然课标上对学生的作文字数没有明确的要求，但教师为了让学生考出好成绩，大多对作文字数有硬性的规定，譬如三年级至少三百字，四年级至少四百字，五年级至少五百字，六年级至少六百字等。此外，对于如何开头结尾，如何布局谋篇，如何遣词造句等，教师也有各种各样的要求和针对性训练，决心让学生在小学阶段就写出像样的作文。虽然教师一片苦心，但往往吃力不讨好，大部分小学生对作文仍是望而生畏，写作文时套用一些大话、空话、假话来凑字数。

其实，小学语文教师不妨“降低”要求，不强制学生写“完整”的作文，而要求学生多写一些“微作文”，如让学生抓住一个点写一个片段，可以是一段对话、一段心理、一处景色、一个发现、一条短信、一个场面等，这样学生乐于写，教师也便于指导。……