焦学和

把教写作比作游泳，要教会别人游泳，教者自己必须会游泳；教者会游泳，也不能只站在岸上指挥，要教运动员游泳，教练必先下水示范，“下水作文”也由此引申过来。表示教师与学生一样，也在写作文。教师就是教练，光有理论不行，还得亲自实践。教育家叶圣陶先生曾说过：“语文教师教学生作文，要是老师经常动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”语文教师写“下水”作文的好处毋庸置疑。只有身先学生，才能予学生以激情与动力，这和带兵打仗身先士卒的好处异曲同工。教师经常写“下水”作文，既能提高自己的写作水平，又能提高自己的指导水平。教师以己昏昏，又怎使学生昭昭？没有下水，哪知水之深浅？那么，语文教师如何写好“下水”作文？笔者认为应注意以下三个方面：

一、“下水”要有目的

“下水”作文是给学生作样板的。要真正起到抛砖引玉的示范作用，就必须有明确的“下水”目的，或结合学生的写作实践讲解写作知识，或针对学生作文中普遍存在的问题，提供参考性例文。只有目的明确，“下水”才有实效。

二、“下水”时间要恰到好处

开始时，我们总是将“下水”作文的时间安排在学生作文之前，作文课上把我们早写好的文章读给学生听，结果事与愿违，每次作文都有一半以上的学生跟着教师“依葫芦画瓢”，有的地方甚至一字不差，“下水”作文成了束缚学生思维的一条绳索，没有起到应有的作用。……