唐开福

（华东师范大学 教育科学学院，上海 200062）

城镇化是我国当下社会所处的最深刻社会背景，也是农村教育无法回避的发展方向。所谓城镇化，是指一个农村社会向城市社会转变的过程，是现代工业化进程中农村人口向城镇转移、农村生产和生活方式向城镇进化、农村文明向城市文明转型发展的历史过程［1］。近些年来，随着我国城镇化步伐的不断加快，农村学校的空间布局在过去十年也随之发生了显著变化，给乡村文化的传承和发展带来了不可低估的影响。

一、城镇化与农村学校布局调整

快速发展的城镇化给农村教育带来的影响十分明显，一方面，随着非农产业向城镇集聚，农村人口不断向城镇转移，给城镇教育带来极大压力；另一方面，农村学校的生源减少，大量校舍被闲置，教学资源被严重浪费，导致农村学校难以形成规模效益。2001年，国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》明确指出，因地制宜调整农村义务教育学校布局，按照小学就近入学、初中相对集中和优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。并要求农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当撤并，在交通不便的地区仍需保留必要的教学点，防止因学校布局调整造成学生辍学……在有需要且有条件的地方，可举办寄宿制学校。由此，过去农村学校布局分散、办学规模过小的问题就成为了此次改革的重点工作。通过十年的布局调整，农村小学数量骤减，学校减幅远超在校生减幅。