王金燕

摘 要：今天上了一节课 《利用频数估计概率》，因为本节课要让学生通过做实验，经历试验，统计，分析，归纳，总结，进而探究出概率的定义的过程，引导学生从数学的视角，观察客观世界；用数学的思维，思考客观世界；以数学的语言，描述客观世界.是一节很有趣的课。

关键词：思维 思考

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0211-01

在上课之前，我让学生准备了一元的硬币，用心考虑了实验可能出现的各个环节。

[活动1]

把全班分成10组，每组同学掷一枚硬币50次，整理同学们获得的试验数据，并记录在表1中。

1.我要求全体同学参与试验，每名同学都要亲自感受规律的发现过程；

2.活动中我应要求全体同学态度端正，认真记录实验数据，以培养学生一丝不苟，严谨求实的科学精神；

3.活动中我要求学生注意培养相互合作，相互沟通的能力。

第一组和第二组的数据和填在第一列，第一组至第四组的数据和填在第二列，第一组至第六组的数据和填在第三列，……，10个组的数据和填在第10列.说明：活动1中的分组可根据实际人数酌情调整。

让全体学生动手参与试验，使学生了解概率这一重要概念的实际背景，相信随机事件的发生存在着统计规律性。

说实话，上这样的课有风险，原来没有上过，这节课的精彩之处就是先有学生的活动，然后再探求规律，然而这节课的风险也在于此，如果学生的试验速度太慢，则后面的教学内容就不好把握，甚至课程进行不完，而成为一节失败的课，在试验中学生的配合很重要，分成的10个组每个组都要把试验数据写在黑板上，然后再把试验结果以此相加，最后得出500次掷硬币，正面朝上的次数。