孙秋敏

摘 要：近年来，随着社会经济的发展，儿童也出现一些疾病，严重影响儿童的健康成长。本文中主要介绍了对孤独症儿童课堂常规训练的个案研究。

关键词：孤独症 儿童课堂 常规训练

中图分类号：B842.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0192-02

在孤独症的治疗干预中，应用行为分析法、结构化教学被公认为是最有效的方法。

应用行为分析法简称ABA，是指将任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方法和顺序分解成一系列较为细小而又相互独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到孩子掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在其它场合下能够应用其所学会的知识、技能。

结构化教学，就是个人工作系统。是为增加孤独症孩子对环境的适应及理解能力，从而减低焦虑、安定情绪、培养他们的独立生活能力而建立的一种有组织、有系统的训练模式。利用图片、照片等视觉材料给孤独症儿童提供视觉提示，帮助他们提高理解能力，同时通过视觉提示卡安排一日活动的流程，从而培养孤独症儿童严谨的生活习惯、良好的生活常规及完成任务的意识。本案例记录了运用应用行为分析法与结构化教学两种方法对孤独症学生进行课堂常规训练的个案研究。

一、个案资料

正正，男，2002年9月出生。重度孤独症儿童。语言有障碍，语言理解与表达能力差。7岁才开口说话，能够模仿简单词组，但是发音不准、吐字不清，音量小。……