吕妍

摘 要：语文综合性学习，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入新课程标准之中，成了一个全新的内容，在教材的各单元中与阅读课文相响应，共同构成了一道亮丽的风景线。

关键词：语文 教学 方法

中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0113-01

语文课程标准指出：“语文综合性学习活动是形成‘自主、探究、合作学习方式的重要途径，它重在学科内外联系，重在学习过程，激发学生创造潜能，能较好地整合知识的能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感觉能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息的能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。”应该说，要全面提高学生的语文素养，语文综合性学习的开展十分必要。

语文综合性学习活动在城市学校有声有色开展起来的时候，这道亮丽的风景线在许多农村初级中学却碰到了从未有过的尴尬。农村初中学校语文教师对语文综合性学习活动的重视程度不到30%，学生真正参与并积极投入过活动的不到15%。语文综合性学习活动形同虚设，这是几乎所有人看到这一调查数据后的感慨。农村初中要立足于本地、本校的实际，因地制宜，斟酌方法，创造性地开展具有农村特色的语文综合性学习活动，同样可以实现这一课程设置的目标。

一、注重农村学生的特点，活动开展有的放矢

农村初中的学生，因其所处环境限制，视野比较狭窄，为了升学，把大部分时间用在“钻研”课本上，语文活动肯定较少。……