王中华

(贵州师范学院教育科学学院， 贵州贵阳 550018)

随着社会与科技的发展，教育与信息技术结合逐渐由理论向实践操作转变。在今天，教育与信息技术的整合越来越明显，信息技术在教育领域中的应用价值也越来越凸显，在从Blog、Wiki、RSS、SNS、P2P、IM、Podcasting、Social bookmarking、Mashup发展到Flickr、SlideShare、Youtube、Facebook、Del.icio.us、WordPress、Twitter、Wikipedia等Web2.0，从 E-learning (当今有限虚拟学习环境) 发展到 M-learning (未来无线虚拟学习环境)，云教育成为一种新的教育理念和教育实践，而国家“十二五”规划“素质教育云平台的建设与应用”课题成为云教育被关注和重视的里程碑，此后，云教育受到了更多的理论研究和实践探索。在今天云时代的背景下，云电视、云计算……等等，似乎一切都正进入“云时代”。那么，在云教育视域下，我们该怎么样学习？这是对当代教学理论开始由重视教师“教什么”？“怎么教”？向“学什么”？“怎么学”？转型的一种回答。《学习的革命》中早就分析了学习在21世纪的价值，而《学会生存》中进一步探讨了学习之迫切，并提出“不会学习也就是一种有成为文盲的可能”的理念，特别是云教育时代，学会生存和学会生活显得更加重要。早在2001年新课程改革之时，国家在《基础教育改革纲要(试行)》中就提出“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]因此，在云教育时代，我们需要适应教育的客观需要和学习的主观需要，实现学习范式转型。

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