李慧

最近学校组织对外公开课，我有幸代表学校开设了一堂“历史唯物主义”复习课，利用活动单导学模式组织教学，在备课、上课的过程中，有不少心得、体会，与各位同仁共议。

一、根据课程大纲和学生状况，确定教学思路。

首先，把“教学目标”放在首位。历史唯物主义部分内容较多，略显烦琐，一堂课不可能解决所有问题，所以我把“教学目标”定在高考常考点上，整个课堂只要锁定这几个目标。本课的教学目标：在情境体验中理解历史唯物主义的重点知识，即社会存在与社会意识的辨证关系、人类社会发展的基本规律、人民群众是历史的创造者、价值观的导向作用、正确的价值判断与价值选择和人生价值的实现途径；在时政热点的分析思考中实现对重点知识的内化迁移；在生活问题、社会问题的思考探究中把握社会真谛，自觉树立正确的人生价值观。

其次，遵循学生的一般思维规律。学生对知识的掌握一般必须经历从理解、识记到运用、情感升华的过程，本课任务的完成必须建立在学生熟练掌握历史唯物主义知识的基础上，因而课前必须做好充分的准备工作，也就是背诵。本课的活动单由四个部分组成：学习目标、知识体系、活动方案和反馈练习，内容由易到难，考察范围由单一到综合；通过“热点链接”部分关于“最美村官”的讨论，激发学生服务社会的热情；最后的“反馈练习”部分包括7道选择题和1道简析题，其中有3道高考真题，涉及“历史唯物主义”部分的重点知识，同时也补充了活动一、二中欠缺的知识点，也包括政治、经济、文化部分的内容，具有一定的综合性，这些都是遵照学生的一般思维规律设计而成的。……