杨婉丽

人才的培养靠教育，教育的关键在教师。只有拥有一只素质精良，技术过硬的教师群体，才能担当起培养适应时代发展需要的高素质合格社会公民的重任。然而，教师综合素质的提升，特别是教育教学技能水平的提升，非一日之功，需要一个漫长的过程。为改变教师长期以来只教不研的被动局面，引导教师积极思考、勤于观察、善于发现、敢于研究，有效发挥教师在校本研修中的主体作用，快速提高教师群体的整体素质，我们以课题实验学校为依托开展了以下工作：

1.开辟多条培训途径实现专家引领

校本研修的核心要素是专家引领、同伴互助、自我反思。离开教育专家先进理念和教育理论的正确引导，以校为本的同伴互助和自我反思只能是在同一水平上的低层次重复，难以取得较大的收效。

为确保校本研修的科学性和实效性，我们在课题实验学校开展了开辟多条培训途径实现专家引领的实践探索。

（1）依托“国培计划”，选派教师参加陕西省校本研修骨干引领者培训、陕西省中学教研组长培训班、陕西省高中新课程骨干教师省级研修项目培训班、陕西省农村中小学教师远程培训、西安市校本研修骨干引领者培训等培训活动。

（2）依托西安市“阳光师训”活动，组织教师参加学科专家报告会、名师示范展示课等培训活动。

（3）组织教师参加西安市普通高中新课程培训、中考报告会、高考报告会、新课标培训等培训活动。

（4）组织教师参加区教育局主办、区进校承办的“教育专家大讲堂”活动。……