郑登伙

“问题是数学的心脏。”《数学课程标准》把“培养学生发现问题和提出问题的能力”列为具体的教学目标。可见培养学生问题意识的重要性。而学生的问题意识并非是天生的，它需要唤起和培养。那么在数学课堂教学中应怎样培养学生的问题意识呢？

1.营造氛围，使学生敢问

小学生好奇心强，求知欲望盛，对于感兴趣的事物总想问个“为什么”，这正是问题意识的表现。可在我们的课堂中却很少看到这种天性的崭露，很少有学生能主动提出问题，而且越到高年级这种情况更甚。究其原因，主要是学生怕提出问题会遭到教师或同学的嘲笑。因此，要让学生敢问，必须清除学生的心理障碍，为学生的“问”营造氛围。

（1）创设安全环境。教师在教学中应做到：答错了允许重答，说得不完整可以补充，没想好可以坐下重新思考后再答，有不同意见可以反驳、争辩，有看法可以评价……使学生感受到在课堂上的任何一次发言都是安全的，从而消除学生在课堂上的紧张感，使学生敢想、敢说、敢问。

（2）善待学生的问。教师应做到：①对每一个学生的问都表示关注，给学生以情感上的满足；②当学生提问题表达不清时，教师要帮助引导说明，帮助其树立自信；③当学生提出简单的问题时，教师要引导其他学生及时作出回答，以满足其对知识上的需求；④当学生提出不着边际的问题时，教师要肯定其敢问的勇气，引导其正确思考；⑤当学生提出意外的、富有思考性的问题时，教师要根据情况因势利导，采取个人独立思考或小组讨论的形式加以解决，使学生体会到只要能提问就是一个爱思考的好学生，从而消除学生的焦虑感，使他们充分展现灵性，发展个性。