武云霞

口语交际能力是儿童日常生活中必备的能力之一，它不仅包含着听话、说话的能力，而且还是儿童待人处事能力、做人能力、生存能力的具体表现。

儿童在学前就具有了一定的口语交际能力，入学后，他们在学校学习、生活、做事、做人。而学校生活则是社会生活的缩影，当儿童成了这个“小社会”的小公民，如何进一步提高他们的口语交际能力？这个问题就摆在我们每位教师面前。我们在多年的口语交际教学中发现，儿童对于“过家家”之类的活动却异常感兴趣。在活动中，他们情绪激动，注意力集中，说话的欲望也异常强烈。因此，我们就从儿童生活实际出发，精心创设符合生活实际的交际情境，培养、发展儿童的口语交际能力。

一、口语交际应以兴趣为先

兴趣是最好的老师，有了兴趣，儿童的思维才会活跃。心理学家拉托勒斯曾做过兴趣与智力的对比实验，结果发现，即使学生有较高的智商，但如对教学内容不感兴趣，其学习效果仍然不好。反之，则事半功倍。所以教师应从儿童已有的生活经验出发，选择那些贴近他们生活，符合其认识特点，容易激起他们兴趣的交际题材。低年段的，如自我介绍、打电话、借东西等；中年段的，如介绍一本书，买东西等；高年段的，如请教别人、演讲、辩论等。

二、运用激励性的评价语言

儿童对自己的评价往往来自他人的评价，教师对儿童的评价应是激励性的。教师以微笑舒缓他们紧张的情绪，以欣赏的眼光看待他们的进步，启发他们展开丰富的想象，及时发现他们说话过程中的每个闪光点，让他们享受成功的喜悦。……