吉鸿英

摘 要：在少数名族地区怎样快速有效地提高少数民族地区的孩子识字的教学水平是处于民族地区教师的首要难题。识字过程是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？。本文作者结合自己教学经验和本地区学生的特殊性对低年级识字教学方法进行了深入的探讨。

关键词：小学语文；少数名族学生；识字教学

中图分类号：G622. 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-349-01

在小学语文教学中识字是小学低年级语文教学的重点。然而在少数名族地区由于教学的特殊性，识字教学变成本地区小学语文教学的重点、难点。识字教学是民族地区教师的首要难题。那么，在教学中怎么进行小学语文识字教学呢？ 本文作者就小学语文识字教学为题材，简单的进行研讨和论述。

一、首先要激发学生的识字兴趣

前苏联教育家霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。有了兴趣，实践证明，兴趣直接影响着课堂教学的效果。学生有了学习兴趣，就会主动去学习，去思考，去做练习，学生学习就不是一种负担，而是一种享受。民族地区小学语文识字教学具有特殊性，少数民族的学生有自己本民族的语言文字，如果突然改变孩子的语言环境和方式，必定会让他们无所适从，甚至害怕学习汉字。因此，处在一线的教师更应该采用“以退为进”的识字教学策略，即在一二年级务必遵循教育教学规律，降低语文识字教学的要求，适应民族地区小学生的汉语水平，并尽力将识字教学内容与学生的生活紧密联系。……