科研工作者成长为合格大学教师存在的问题与对策探讨

2014-05-05朱建芳韦善阳

华北科技学院学报 2014年12期

朱建芳，韦善阳，杨涛，陈鹏

(华北科技学院安全工程学院，北京东燕郊 101601)

0 引言

近年来随着我国高等教育的蓬勃发展，招生人数持续攀高，高等院校的师资队伍需求也在不断增加。在此背景下大批的博士或硕士毕业生及科研院所的科研人员到高等院校执教，这其中部分人员更多的是从事行业相关科研工作，接受到的教学训练很少，有些甚至没有接触过教学基本训练。另外由于国家应用型人才培养的广泛需求，一些企业的科技工作者也被引进到高等院校或者在高等院校兼职教学。以上人员虽然具有较强的科研或工程能力，但由于没有接受过系统规范的教育学与心理学培训，在教学能力方面参差不齐，很难将科研成果转化为教学实效，成为真正合格的大学教师。针对这些问题各高校主要是通过岗前培训和一些现代教育技术手段对该些教师进行教学技能的强化与提升，但由于培训时间有限并且缺乏强化训练，再加上“重科研轻教学”现象在我国高等院校的普遍存在［1－3］，往往使该部分教师形成科研和工程能力突出但教学能力一般。因此，如何使一名科研工作者或工程技术人员成长转变为一名合格的高等院校教育工作者是一个亟待解决的问题。