杨春洪

摘 要：小学语文教学中，阅读教学是重点也是难点，让学生有效阅读是提高学生语文能力的重要途径。阅读中，最有效的方法就是要整体把握课文文本，不肢解课文整体，这样才能真正提高学生阅读能力和水平，促进学生语文素养的提高。

关键词：小学语文；阅读教学；整体把握；课文文本

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-294-01

语文教学大纲明确指出：“要整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路，领会词语在语言环境中的意义和作用。”新课标指出语文教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。什么是整体把握呢？一篇教材是由多种要素组成统一体，作者把一堆零件按照一定的组织方式程序组装成一部机器，出现了孤立部件没有的新质。零部件虽有联结或传递能量功能，但它们各自不能成为生产力，而机器能成为生产力。所以学习课文首先是要学习课文如何言之有物、有序、有法、有理，这些都不见于部分而存在于整体之中，所以对一篇篇课文必须整体把握，不应零打碎敲。可以说，整体把握文本，是学生有效阅读的重要保障。

一、扣住题目，把握文本

题目是文章内容的高度概括，是文章的画龙点睛之笔。扣住文题，就可以对文章的主要内容有大体把握。有的文题，一看就可以对文章一目了然，

如四下《三顾茅庐》一课。师问：“读了课文以后，谁来说说这篇课文主要说了什么？”下面响应者廖若晨星。……