（黑龙江工业学院 158100）

一、艺术类大学生创新创业教育现状分析

20世纪初德国的“包豪斯”设计学院的“工艺作坊”式教学模式是最早的工作室教学形式，这种教育体系影响这个欧洲及全世界，加强学生素质能力的各种形式的校企合作也随即在各个国家高校进行，如德国汉诺威应用科学大学艺术设计系实行院企合作教学；英国伍尔弗汉普大学在专业上与周边企业项目结合课程实施教学；维也纳实用美术大学聘请不同国家行业中使用专家进行授课，加大对学生创新创业教育能力的提高。

国内大学也积极进行校企合作式，合作形式也较多，大学生创新创业教育逐步开始发展，但在综合能力上构建还不够完善，特别是艺术类大学生创新创业教育综合能力开发还很少。2009年浙江师范大学美术学院“涂图儿童工作室”进行商业模式的尝试，2012年安徽滁州学院美术学院创业训练项目，比如米花文化艺术传媒，对学生装饰画装裱、动画设计、收藏品拍卖、彩绘等进行商业运作，但相对比较宽泛，创新创业工作室的专业性和特色性不明显。

二、艺术类大学生创新创业的必要性

目前，创新创业教育作为提高大学生创新能力、就业能力、创业能力等综合素质的教育内容，越来越受到教育部门和高校的重视，国家也不断对大学生创新创业项目给予大力的支持。本课题以创新创业工作室为载体，结合工作实际，研究解决艺术类学生综合创新创业能力的途径与方法，提高艺术类学生专业创新创业的综合能力。……