张 磊,冯素珍

（1.内蒙古师范大学体育学院，内蒙古 呼和浩特 010022；2.呼和浩特新城区满族小学，内蒙古 呼和浩特 010010）

呼和浩特市中小学“阳光体育”实施现状调查研究

张 磊1,冯素珍2

（1.内蒙古师范大学体育学院，内蒙古 呼和浩特 010022；2.呼和浩特新城区满族小学，内蒙古 呼和浩特 010010）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

呼和浩特市中小学“阳光体育”实施现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过学校图书馆、论文期刊、学术著作、政府文件等资源，查阅与“阳光体育运动”相关的文件和文献资料。

1.2.2 问卷调查法 呼和浩特市市区5所小学、5所中学；农村5所小学、5所中学的600名学生，其中四年级以上小学生300名，初中生300名；体育教师40名（每所学校2名）；校长或教导处主任20名；随机采访家长若干名。在调查对象的学校中，每个学校随机抽取2名体育教师，30 名学生针对“阳光体育”的实施情况进行问卷调查。共发放教师问卷40 份，回收40 份，有效问卷40份，有效回收率为100%。发放学生问卷600份，回收589份，有效问卷574份，有效回收率为97.5%（表 1）。

1.2.3 访谈法 通过走访被调查对象学校的校长，教导处主任以及接送孩子的家长。得到较为全面、客观的访谈记录。

2 结果与分析

2.1 呼和浩特市中小学“阳光体育”实施现状

2.1.1 呼和浩特市体育教师对“阳光体育”认知程度的调查分析 教师是“阳光体育”的具体实施者，教师对“阳光体育”的认知程度和实施态度是“阳光体育”实施效果的最重要因素之一。通过表2的调查结果表明，非常了解和了解“阳光体育”的教师占被调查人数的87%，说明呼和浩特市教师对“阳光体育”的了解度还是较高的。同时，认为非常重要和重要的教师占到被调查人数的82%，呼和浩特市教师认可“阳光体育”在学生教育阶段的重要程度。在调查过程中发现，不了解和认为不重要的教师均为农村学校的教师。据了解，其中有一部分教师是非体育专业的体育教师。“阳光体育”的政策和国家意向在于多方面的宣传和资料学习，教师综合素质的不平衡性很大程度上造成了教育整体的不平衡性，城市教师对待“阳光体育”的认知程度高于农村教师。

2.1.2 呼和浩特市中小学学生对“阳光体育”认知程度的调查分析

学生是祖国的未来，这一群体的健康状况决定了民族的未来。通过调查，虽然学生对“阳光体育”并不十分了解，但喜欢体育的孩子却占了被调查的85%。在调查中，通过笔者对学生的询问，学生只知道“阳光体育”是给他们一点活动的时间，具体有什么意义却回答不上来，说明对“阳光体育”的宣传还远远不够。

2.1.3 其他因素对“阳光体育”认知程度的调查分析 通过访谈法，分别对被调查学校的分管领导、家长和体育教师进行了解，从重视角度讲，领导给予的回答都是肯定的，但必须是在完成文化课教学前提下进行。对“阳光体育”没有专项资金投入，根据学校现有条件开展体育活动。教师则认为，国家开展“阳光体育”对今后的体育教育和学生的身体健康起到促进作用，但是正常的体育课、训练、课间操等活动已经让教师的工作任务很繁重了，没有太多的精力搞形式多样的“阳光体育”。所以，“阳光体育”开展的形式比较单一。家长大部分认为孩子的身体至关重要，表示支持“阳光体育”的开展。但也有一部分家长认为，孩子最主要的任务就是学习，体育好不一定能改变什么，但学习好肯定能改变孩子的命运。当笔者问及体育活动会影响孩子学习吗？部分家长认为，体育活动占用了孩子的学习时间，体育活动完后，孩子很难及时进入学习状态。家长对“阳光体育”的认可度并不高是可以理解的，因为要想上个好高中，毕竟是分数决定的。

2.1.4 场地器材情况调查分析2008年，国家教育部、国家财政部和国家卫生部联合下发《国家学校体育卫生条件试行基本标准》当中，根据全校班级拥有量规定了体育活动场地的数量要求，以24个班为例，《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中规定，小学300m环形田径场1块，篮球场2块，排球场2块，足球场1块，游戏及器械体操区300m2；中学300m环形田径场1块，篮球场2块，排球场2块，足球场1块，游戏及器械体操区150m2。被调查的学校中符合上述规定要求的中学3所，小学2所；基本符合的中学4所，小学5所；不符合条件的中学3所，小学3所。不符合条件的均为农村中小学。城市中小学均为塑胶跑场地，农村的中小学的田径场均为不规范的土场地，器材的数量也有明显差异，资金投入的不均衡性显露无疑。呼和浩特市中小学场地器材因学校的地理位置和学校名气有明显差异，重点学校较为完善，非重点和农村学校不具备条件。教育资源的两个极端说明我国的教育存在明显不公平性。

2.1.5 呼和浩特市中小学每周体育课、课外活动开设情况调查分析通过表4的调查显示，在被调查的5所初中学校，迫于中考体育加试，每天学生出早操20分钟，主要内容是跑步，立定跳远和前抛实心球在体育课中进行。虽然早操带有强迫性质，但学生毕竟得到了实实在在的耐力素质锻炼；体育课每所学校都在正常开设，由于受场地和器材的影响，技巧类的内容开设得不容乐观，北方地区冬天气温较为寒冷，进入寒冷期时体育课一般安排室内课，很长一个阶段体育课都不能正常进行；广播体操是学校教育最重要的组成部分，从调查结果来看，每所学校都能够完成，大课间整个行程约为20分钟，但实际上大部分时间学生都是在站队和整理队形，自由活动和肢体的活动时间大约只有10分钟，并且运动负荷几乎可以忽略不计。从调查结果来看，阳光体育活动开展的并不好，在调查的学校中，能够每天开展一小时的学校只有3所，每周开设阳光体育活动的学校仅有3所，开设2次以下的学校4所。相比较，小学没有早操活动时间，小学生的体育锻炼时间不足，原因是小学升初中不需要体育加试。传统的应试教育是教育活动的指挥棒，分数是家长、学校和学生追求的唯一目标，认识和观念左右着体育与健康的导向。

只有有体育课时，日活动时间才能满足累计60分钟以上的学校有6所，即使有体育课，日活动时间不足60分钟的学校有4所；没有体育课时，日活动时间只有50分钟的学校有2所，不足50分钟的有8所，甚至其中还包括只有仅仅10分钟广播体操的学校。呼和浩特市初中基本上满足一天活动累计1小时的活动时间，但持续体育活动时间1个小时的没有一个学校能够达到。

表1 问卷的发放与回收

表2 教师对“阳光体育”认知度的调查结果

表3 学生对“阳光体育”认知度的调查分析

3 结论与建议

表4 呼和浩特初中学生体育活动时间调查

3.1 结 论

“健康第一”是阳光体育运动的出发点，是阳光体育的实施的指导思想。以全面提高我国青少年儿童体质健康水平为目标的学校体育活动，在实施阳光体育的过程中，培养和树立学生体育意识的主动性和主管意识。通过提高体育活动能力，形成良好的体育习惯和体育行为，在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，最终实现全民族身体素质的普遍提高。但在调查过程中，受社会因素影响、场地器材设施的制约、应试教育体制使身体教育边缘化、社会各界对“阳光体育”的认知程度等众多因素的影响，阳光体育在呼和浩特市开展的并不好。阳光体育要想按照国家所要求的去实施，达到国家所期许的目标去完成，还需要一个长时间的运行过程，还需要改变领导阶层和家长的认同度，需要提高专业教师的执行能力和水平，完善学校场地器材等必要条件，更需要拉近重点学校与非重点学校、非重点学校与农村学校之间的距离，从根本上去除教育的不公平现象，才能够真正地实现从国民体制视角下的中华民族的伟大复兴。

3.2 建 议

3.2.1 要想把“阳光体育”落实到实处，宣传是必不可少的。充分利用校园内的宣传资源，如校园广播、学校的墙报、校讯通等传播媒体积极宣传“阳光体育”的政策和重要性，提高“阳光体育运动”在校园内外的知名度。

3.2.2 调整和制定教育指导思想，切合实际地把体育纳入到教育主体当中，把体育考试作为各阶段升学考试的主要内容，引导和提高家长和社会从思想上对体育的重视程度。

3.2.3 教育主管部门要鼓励和监督中小学开展形式丰富的校园体育文化活动，根据不同年龄阶段、不同性别、不同兴趣爱好有针对性地设计不同的体育项目，项目的设置的目的要对于中小学生的意志品质、自信心的培养、心理调节能力等方面有积极地促进作用。

3.2.4 体育教师是开展“阳光体育”运动的主力军。体育教师的专

业素养在实施“阳光体育”运动中起到决定性作用，教育主管部门应组织部分体育教师到开展较好的省市去学习，培养一批高质量、高素质的体育教师队伍，建立示范学校作为地区性的培训和推广基地来影响、引导呼和浩特中小学对于“阳光体育运动”的广泛开展。

3.2.5 体育场地资源紧缺是制约呼和浩特市“阳光体育运动”开展的瓶颈，城市中小学的体育场地本就捉襟见肘，城市建设、学校教学楼等建设项目与体育场地的土地相争日渐凸显；农村土地较宽松，但苦于无资金投入也是枉然。保存城市学校体育活动空间，完善农村体育场地和体育器材，为阳光体育活动提供物质保障。

[1]李建设，牛秀荣.河北省中小学“阳光体育运动”开展现状调查研究[J].邯郸学院学报，2011（9）：21-3.

[2]李伟轩.内蒙古自治区阳光体育运动目标完成情况分析[J].赤峰学院学报，2012（3）：28-3.

G807.2

A

1674-151X（2014）07-027-03

2014-05-17

张磊（1975～），讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学。