苑忠旭

【摘要】高中数学课堂教学中，提高学生的课堂主体参与性，是当前课堂教学中亟待解决的问题.本文通过教师实践，就如何提高学生的主体参与性的问题，浅谈自己的一些策略.

【关键词】高中数学;中学生;主体参与

随着新课改的深入，学生的主体地位越来越受到教师们的重视，纷纷建立多种教学模式来凸显学生的主体参与.然而在实际教学中，教师还是难免陷入“重讲解、轻能力”的误区，抽象繁重的教学任务使教师急于传授知识，而忽视了学生的主体性.教师要从课堂做起，随着学生的即时生成灵活调整，着重体现学生的主体地位，实现“教与学”的双丰收.

一、和谐师生关系，激励主体参与

数学课堂往往是理性的、逻辑性的冷思考，缺乏学生积极的情感参与，这在一定程度上打消了学生的积极性.在教学中，教师可以与学生建立民主平等的师生关系，严肃而不失幽默，严谨而不失诙谐.灵活生动地顺应学生的生成，让学生积极发言，大胆质疑，做到“无障碍”交流，在看似“随意”的课堂上，进行巧妙的引导，给学生暗示思考的方向，让学生主动地来探索知识的“宝藏”，从而建立“你追我赶”的课堂氛围.

比如在数学中有这样一个探究问题：利用三个平面可以将空间分成几部分？学生很难建立空间想象，回答的积极性也不高，甚至产生了“冷场”的尴尬.针对这样的问题，将问题转化为有趣的生活问题：一块豆腐切三刀，最多切几块？这个问题……