段磊

【摘要】通过调查研究，简要分析了当前高中文科班物理教学现状，结合教学实践，着重从课堂教学的角度提出了应对策略。

【关键词】高中物理 科学素养 现状

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0158-02

一、引言

课程标准指出高中物理是在九年义务教育物理或科学课程的基础上进一步提高学生的科学素养。笔者认为高中物理教育还承载着提高全体国民科学素养的重任。之所以这么讲，首先是因为随着我国教育事业的发展，高级中学教育逐渐进入普及阶段，将来全体国民均有机会享受高中教育，其次进入高二文理分班时，会有相当一部分学生进入文科班，而文科班的物理教育被长期忽视，形同虚设，若这部分学生的科学素养得不到提高，何谈全体国民科学素养的提升，因此研究文科班的物理教育规律就显得很有意义也很有必要。

二、文科班物理教学现状

文科班物理教学所面临的最大问题就是学时得不到保证，调查发现许多学校为了提高文科班的升学率，往往采用压缩物理、化学、生物三科学时数的办法，例如笔者所在的学校，文科班每周就只开一节物理课。另外在教学中，经常出现：教师在讲台上讲课，学生在下面则心不在焉，无精打采地听讲，有的甚至做起其他科目的作业，整堂课毫无师生互动，只是老师在那唱独角戏，气氛沉闷令人窒息。久而久之教师也失去信心，往往草草完成本节课教学任务后，匆匆下课，有的老师甚至于干脆就让学生上自习，而学生也乐见这种现象，以便抽出时间做其他科目作业。……