张春梅

作业是每一位老师及学生必须面对的问题，老师需要作业巩固当天的教学内容，并通过作业检测孩子们的掌握情况；孩子们也需要作业，巩固当天学习的知识，提高解决问题的能力. 因此，作业的选择与设计是一道重要的教学环节. 而每个班孩子的数学水平都参差不齐，需要的作业也各不相同，如何既能照顾到全体学生，又能满足各层次学生的需要呢？我想这需要老师动番脑筋，下点功夫，设计出数量少、质量高、满足各个层次孩子的精品作业. 下面，我就结合一些教学实例谈一谈我在作业设计上的想法.

一、分门别类——“分”不同题目的层次，“别”不同问题的特征

知识分类是非常有必要的，这就如同给知识分类后装入各个抽屉，便于记忆和应用. 而对题目分层次，可以使学生明确哪些题目是书本基础知识，哪些是稍高于课本的拓展题，哪些是应用类题型，哪些是操作类题型……这也正是有些教学辅导用书上标明的一星题、二星题、三星题或基础题、提高题、拓展或实践题. 如此“分”明的层次，就是给学生一种心理暗示，鼓励基础薄弱的孩子更加用心地完成基础题，鼓舞更多的孩子挑战自己，努力思考提高题，为了更全面地满足全体学生，这三个层次的比例可以设定为7 ∶ 2 ∶ 1或6 ∶ 3 ∶ 1. 同时，为了更好地量化和激励学生，我们在设计、布置作业后，也可以根据不同层次的对应分乘相对应的系数，比如可以设定：一星题的系数是1，二星题的系数是1.2，三星题的系数是1.5，如此一来，大部分的学生还是会向自己的大脑发出挑战，冲击拓展题的.