夏花

教育所面对的学生是活生生的个体，是富有鲜明个性的主体，不是接受知识的容器，因此，在小学数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣，让学生从被动的学习接受式学习转变为主动的自主学习，这样才能更好地提高数学教学效率，促进学生的发展. 在小学数学课堂教学实践中，因学生的学习兴趣和其认知规律、课堂教学氛围等密切相关，故而教师就需从学生实际出发思考教学设计，以此为激发学生兴趣，培养学生自主学习能力奠定基础.

一、创设问题情境，直观呈现知识

小学生的认知以直观为主，而在小学数学课堂教学实践中教师似乎又容易走入一个极端，即将书本知识抽象化地讲授给学生. 其实，这种做法是受传统观念影响，教学以考试为目的，过于功利化了. 小学生的认知能力还不够成熟，加之数学知识的抽象化特点，教学中就需要教师借助一定的情境来让学生形成从直观到抽象过渡. 在创设情境过程中，教师不仅要考虑学生的思维特点和认知规律，还要注重结合教学内容进行，在时间上不宜过长，且要注重用问题引导学生思考.

首先，利用教学媒体创设问题情境. 如在课堂中利用多媒体来播放视频、展示主题图、播放音乐等，这种方式一般适用于低年级，可通过直观呈现来激发学生的学习兴趣. 如“分一分”“比一比”等教学中利用儿童喜欢的卡通动画来呈现问题，引导学生进行思考. 如在“减法”的教学中，教师幻灯片呈现兔妈妈有5个萝卜，分给了小白兔3个萝卜后，问学生还有几个？……