戚秀兰

我们知道：数学因抽象而复杂，学生对数学学习的积极性并不高，尤其是概念的学习更是让人望而却步.

所谓概念是一种思维形式，反映事物的本质属性. 人们在认识过程中，把事物的本质属性抽象出来加以概括，就形成了概念. 概念教学是小学数学的重要组成部分. 数学概念是“双基”（即基础知识和基本技能）教学的核心内容，是基础知识的起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、迅速运算的保证. 学生正确、清晰、完整地掌握数学概念，是掌握数学知识的基础. 如果学生对概念不明确，也会影响学生的学习兴趣和学习效果. 教学中如何帮助学生搭建理解概念的脚手架，使学生轻松掌握概念的实质呢？

1. 合理运用图表语言描述数学概念

图表语言是用图形、图式、图表等表示数学关系，它具有直观性，容易形成表象. 如 “正比例的意义”“两种相关联的量”教学时可以出示正方形边长和周长变化的图像、边长与面积变化的图像，学生能快速读懂图像：当边长为1，2，3，4……厘米时，周长分别是4，8，12，16……厘米；当边长为1，2，3，4……厘米时，面积分别是1，4，9，16……平方厘米，并能正确填写表格中的数据. 图像直观显示出边长在增加，周长也随着增加；边长在减少，周长也随着减少；边长在变化，正方形的面积也随着相应变化. 学生在描述边长与周长、边长与面积的关系时就有了可靠的表象依托，学生在此基础上就能做到举一反三.

图表语言就是一种图式化的语言，这种语言简洁、直