吴亚玲

《诗·大雅·江汉》：“经营四方，告成于王. ” 经营是有“规划营治”之意的. “经营数学”不仅要探究数学内在的规律，来提高我们的教学成绩，更要用数学来提高我们的生活，数学是数的科学，是形的科学，是思维的科学，经营数学就要抓住数学的生命力和可用性来开发.

一、留一份派单给自己，我“形”我“树”

在小学数学教学中，不要一心想着别人来帮忙，只把派单给别人是没用的，就像大街上发广告传单，发多了，大家也麻木了，连看一眼的激情都被派单给“派”没了. 数学的学习，就是要从未知中获得已知，从被动中获得主动，这是数学的特性，也是进取人生的理念.

要做先生，先做学生，每个教师，要教学生会学数学，学会数学，必须把自己姿态放低，先试着当回学生，把所有的内容，以孩子的眼光学一遍，想一想，我就是一个孩子，我做这些题目，这些事情，会有什么困难，这样就能初步把握住学生的脉搏. 上课时，也不要急于灌输自己的观点，先听学生汇报，向学生请教你课前假当学生时的疑惑，让学生求得成功的快感，教师不要急于在学生面前当业务上的领导，先当学生的精神领袖，凝聚起人心，接上地气，我“形”我“树”，不树权威树形象，让自己成为学生的大旗，让班干成为组员的大旗，让学生之间相互吸引，从我行我素到我“形”我“树”要体现的是合作与自主的理念.

如在“用替换的策略解决问题”教学前，笔者先自己看题目解题目，画出其中的难处，这是一学. 然后，看一看编者为什么这样设计，我们的学生会适应吗？……