陆小辉

现代教学理论认为学生是认识的主体，教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生自主性学习. 新的课标也正体现了以人的终身发展为目标的理念，为学生提供了现实、有趣并富有挑战性的学习素材和探究交流的操作平台，更看中学生自由探索、自主学习、自我发展的过程. 因此，培養学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率.

一、学生自主学习的现状及原因分析

在初中数学实际教学中，往往学生的主动性学习不强，不能充分融入到课堂学习中，仍存在着以被动接受为主的学习方式，主要体现在以下两个方面：

1. 主动学习意识淡薄. 一半的学生在老师布置预习时才进行预习，要求复习时才进行复习，大部分学生在课堂上很少主动思考老师提出的问题，思考问题和解决问题的积极性不高，依赖教师的现象比较严重，不少学生仍处于被动学习的状态之中.

2. 缺乏良好的学习习惯. 大部分学生平时基本不复习、预习，课堂上不能认真听讲积极思考问题，不能主动参与学习活动，老师布置的作业动辄抄袭.

那么，造成当前学生以被动接受式的学习方式为主的主要影响因素有：

1. 重“教”轻“学”的过程的影响. 长期以来，教师注重对教材的钻研和教法的探讨，以陈述性知识传递为主，却基本忽视了对学生这一学习主体的研究，课堂教学中缺乏对学生进行“如何学”的指导……