邓昭燕

摘要：如何使课堂教学的新任务和学生已经获得的知识发生有效联系，是课堂教学成败的关键。在使用新教材的教学实践中，教师应根据不同课文的特点，采用不同的导入方法，选好切入点，设疑激趣，培养学生的问题意识、主体参与意识。

关键词：新教材；新课；激发兴趣；导入法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0009

所谓导入，就是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适于接受新知识状态的过程。导入环节实际上是课堂教学最重要的一环。导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。高质量的课堂导入还可以提高教学的针对性和有效性，反之，则容易使学生产生厌倦情绪，甚至厌学情绪。因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，是值得研讨的课题。

通常，我们要抓住“巧、新、奇”三字。“巧”就是利用学生熟知的事物或知识切入教学，让学生感到亲切、自然又有兴趣。“新”就是利用热点问题、新生事物切入教学，让学生对这些问题能准确把握，并分享他人意见。“奇”就是利用预料之外、情理之中的事实切入教学，将学生的心“悬”起来，以此激发学生学习新课的兴趣并主动参与到学习活动的情境之中。

一、利用Warming up 和Pre-reading进行导入

从编排形式上来看，教材的每一个新单元的第一项任务是Warming up(热身)，往往以介绍背景知识(小短文)、问卷调查、各种图片或以选择答案等丰富多彩的形式出现，旨在引入本单元的topic(话题)。……