张春华

小学语文教学中，教师大多是以字、词为教学重点，强调的是语言的积累，而初中教学中，教师则倾向于培养学生自主学习的能力。源于教学的侧重不同，自然不同学段所采取的学习方法也不尽相同。事实上，我们经常发现一种看似奇怪其实一点儿也不奇怪的现象，即小学阶段，某生的语文成绩非常优秀，而到了初中却日渐衰退，非但如此，很多时候很多学生还会产生厌学甚至弃学的想法。其实，这根本不是学生的错，而是我们教师未能真正注意到初中學习与小学学习的有效衔接或者顺利过渡问题，未能帮助学生及时调整学习方法，甚至根本就无视这一现象的存在，因为不重视因而不作为。那么，在初中教学中，教师该如何实现中小学语文的衔接教学呢？

一、精心培植学习兴趣并保持学习兴趣的衔接

小学语文多是以提高学生识字、朗读等基础能力为主的课程。初中生与小学生相比，对语文学习的兴趣有延续也有分化，教学中要抓住学生的兴趣点，着力实现中小学生在学习兴趣上的衔接。例如：初一学生喜欢听故事，教师可以利用这一点让学生在故事中学习语文知识，如在教学《紫藤萝瀑布》时，教师用生动、形象的语言描述紫藤萝花的特点，在激发学生兴趣的同时，唤醒学生儿时的记忆，启发他们以深入的“眼光”看待紫藤萝、认识紫藤萝，引导他们用心领悟藤萝花的生命力，以及分析紫藤萝与社会之间的关联;从学生的兴趣入手，启发和培养他们的情趣与想象能力，从而加深他们对课文的理解，进一步调动他们学习语文的积极性。……