刘燕　文晓红

【关键词】组织学与胚胎学 人文教育

【中图分类号】R321-3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0232-01

《组织学与胚胎学》为医学基础主干课程，是临床医学等专业学生学习生理、生化、病理解剖等后继课程和临床实践所必备的基础。在组织学与胚胎学教学过程中融入医学人文教育，在传授知识的同时，有助于培养学生良好的人文素质。

1.在组织学与胚胎学教学中融入人文教育的必要性

1.1 有助于传统医学模式的转变

现代医学提倡“生物-心理-社会医学模式”，医学学科从传统的“以疾病为中心”转化为“以患者为中心”。要践行这一核心服务理念，就要求医务工作者不仅要具备精湛的医疗技术，还要具备高尚的医德、责任感以及对病人的人文关怀。因此，在组织学与胚胎学教育中融入人文教育非常重要。

1.2 有助于缓和医患关系

近年来媒体频繁报道医疗纠纷，多名医护人员在医疗纠纷中被杀或受伤。有统计显示由医疗技术原因而导致的占20%，由于医护人员的沟通不当或医疗服务态度不到位而引起的占80%。因此，提高医护人员人文素质非常有必要。

2.医学人文精神融入组织学与胚胎学教学中的途径初探

2.1 提高教师队伍的人文素质

在教学过程中，教师发挥着至关重要的作用。所谓师者传道授业解惑，教师不仅要给学生传授医学知识，还要教给学生做人的道理，通过自己的言行来影响学生。教师的人文素养的高低影响着医学生的人文素养高低，因此，组织胚胎学教师首先要认识到自己在医学人文教育中的重要性，要通过不断学习来提高自身的人文素质。……